Podpora žáků se sluchovým postižením

Podpora žáků se sluchovým postižením

Výuka českého znakového jazyka pro žáky se sluchovým postiženímVýuka českého jazyka pro žáky se sluchovým postižením - čeština jako druhý jazyk

Elektronická publikace, část I.

Elektronická publikace, část II.

Elektronická publikace, část I.

Elektronická publikace, část II.

Pracovní listy


Dopady sluchového postižení na vzdělávání žáků

Postižení sluchu má významný dopad na mezilidskou komunikaci. Úspěch společného vzdělávání a přínos pro rozvoj konkrétního žáka se sluchovým postižením jsou silně individuální.


Specifika vzdělávání žáků se sluchovým postižením 

Přestože lze využívat kompenzační pomůcky pro žáky se sluchovým postižením, hlavní výzvou zůstává podpoření deficitu sluchového vnímání projevujícího se v jazykovém vzdělávání žáků.


Specifika začleňování žáků se sluchovým postižením 

Nedostatečné sluchové vnímání způsobuje komunikační bariéru. I spolužáci žáka se sluchovým postižením by měli získat základní povědomí o pravidlech komunikace s ním.


Týmová spolupráce při podpoře žáka se sluchovým postižením 

Asistent pedagoga podporuje žáka se sluchovým postižením v komunikaci a uplatňuje doporučení školského poradenského zařízení. Ovládá komunikační systém žáka a v přítomnosti tlumočníka českého znakového jazyka zprostředkovává informace mezi odlišnými kulturami slyšících a neslyšících.



Bednářová, J., & Šmardová, V. (2011). Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno: Computer Press, a. s.

Bendová, P. (2011). Dítě s narušenou komunikační schopností ve škole. Praha: Grada Publishing, a. s.

Cognet, G. (2013). Dětská kresba jako diagnostický nástroj. Praha: Portál.

Dammeyer, J., & Ohna, S. E. S. (2021). Changes in educational planning for deaf and hard of hearing children in Scandinavia over the last three decades. Scandinavian Journal of Disability Research, 23(1), 114–123. https://doi.org/10.16993/sjdr.680

Freeman, D. R., Carbin, F., & Boese, J. (1992). Tvé dítě neslyší? Praha: FRPSP.

Freitas, E., Simões, C., Santos, A. C., & Mineiro, A. (2022). Resilience in deaf children: A comprehensive literature review and applications for school staff. Journal of Community Psychology, 50(2), 1198–1223. DOI: 10.1002/jcop.22730 

Hájková, V., & Strnadová, I. (2010). Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada Publishing, a. s.

Hrubý, J. (1997). Průvodce neslyšících a nedoslýchavých po jejich vlastním osudu. Praha: Septima.

Hučík, J., & Lechta, V. (2012). Aktuálne trendy v špeciálnej pedagogike. Košice: SŠLV v SROV.

Janotová, N. (1996). Rozvíjení zrakového vnímání a odezírání sluchově postižených dětí. Praha: Septima.

Janotová, N. (1999). Odezírání u sluchově postižených. Praha: Septima.

Janotová, N.; Svobodová, K. (1996). Integrace sluchově postiženého dítěte v mateřské a základní škole. Praha: Septima.

Klaus, B. a kol. (1999). Bilingvální vyučování neslyšících žáků základní školy. Praha: MŠMT.

Klenková, J. (2006). Logopedie. Praha: Grada Publishing, a. s.

Krahulcová-Žatková, B. (1996). Komplexní komunikační systémy sluchově postižených. Praha: Karolinum.

Kubová, L., & Škaloudová, R. (2012). Řeč rukou, komunikační systém tvořený znaky – Znak do řeči. Praha: Parta.

Lechta, V. (2010). Základy inkluzivní pedagogiky: Dítě s postižením, narušením a ohrožením ve škole. Praha: Portál.

Lillo-Martin, D. C., Gale, E., & Chen Pichler, D. (2023). Family ASL: An early start to equitable education for deaf children. Topics in Early Childhood Special Education, 43(2), 156–166. https://doi.org/10.1177/02711214211031307

Ludíková, L. (2001). Vzdělávání hluchoslepých III. Praha: Scientia.

Novák, A. (1999). Vývoj dětské řeči. Praha: UNITISK.

Potměšil, M. (1999). Úvodní stati k výchově a vzdělávání sluchově postižených. Praha: Fortuna.

Sitná, D. (2013). Metody aktivního vyučování: Spolupráce žáků ve skupinách. Praha: Portál.

Souralová, E. (2000). Vzdělávání hluchoslepých I. Praha: Scientia.

Souralová, E. (2000). Vzdělávání hluchoslepých II. Praha: Scientia

Strnadová, V. (1998). Současné problémy české komunity neslyšících I. Hluchota a jazyková komunikace. Praha: Desk Top Publishng.

Šedivá, Z. (1997). Rozvíjení sociálních dovedností 1. Praha: Septima.

Šedivá, Z. (1998). Rozvíjení sociálních dovedností 2. Praha: Septima.

Škodová, E., & Jedlička, I. a kol. (2003). Klinická logopedie. Praha: Portál, s. r. o.

Uzlová, I. (2010). Asistence lidem s postižením a znevýhodněním. Praktický průvodce pro osobní a pedagogické asistenty. Praha: Portál.

Valenta, M. a kol. (2003). Přehled speciální pedagogiky a školská integrace. Olomouc: Univerzita Palackého.

Vítková, M. (2003). Integrativní školní (speciální) pedagogika. Základy, teorie a praxe. Brno: MSD, spol. s r. o.

 

Praktické tipy

Potměšil, M. (2012) a kol. Katalog posuzování míry speciálních vzdělávacích potřeb. Část II. (diagnostické domény pro žáky se sluchovým postižením). Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2011/ka/SP_Kat_ver_diskuze.pdf

Barvíková, J. a kol. (2015). Katalog podpůrných opatření. Dílčí část pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu sluchového postižení a oslabení sluchového vnímání. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/katalog-sp.pdf

Barvíková, J. a kol. (2015). Metodika kariérového poradenství pro žáky se sluchovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2022/09/Barvikova_a_kol_Metodika_KP_pro_zaky_s_SP_e-kniha.pdf

Barvíková, J., Nováková J. (2015). Metodika práce asistenta pedagoga při aplikaci podpůrných opatření u žáků se sluchovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/metodika-zp-sp.pdf

Potměšil, M. a kol. (2012). Metodika práce se žákem se sluchovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/SP_Metodika_overovani_web.pdf

Potměšil, M. a kol. (2012). Metodika práce asistenta pedagoga se žákem se sluchovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/SP_Metodika_AP_verze_overeni_011_2012.pdf

Barvíková, J. a kol. (2022). Analýza podmínek a předpokladů úspěšného pracovního uplatnění žáka se sluchovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/Analyza-prac-uplatneni_SP.pdf


Kde hledat další podporu

SPC pro sluch

Hl. m. Praha

SPC Holečkova

Středočeský kraj

SPC Beroun

Jihočeský kraj

SPC České Budějovice

Plzeňský kraj

SPC Plzeň

Karlovarský kraj

SPC Karlovy Vary

Ústecký kraj

SPC Ústí nad Labem

Liberecký kraj

SPC Liberec

Královéhradecký kraj

SPC Duháček

Pardubický kraj

SPC Suteč

Kraj Vysočina

SPC Jihlava

Jihomoravský kraj

SPC Kyjov

Zlínský kraj

SPC Valašské Meziříčí

Olomoucký kraj

SPC Olomouc

Moravskoslezský kraj

SPC Ostrava


NNO

ALDEA

APPN

ASNEP

AUDIOHELP

Centra kochleárních implantací v ČR

Centrum pro dětský sluch Tamtam

Centrum zprostředkování simultánního přepisu ČUN

CODA

Česká komora tlumočníků znakového jazyka

Česká unie neslyšících

Česká unie neslyšících

Českomoravská jednota neslyšících

Divadlo Neslyším

Evropské centrum pantomimy neslyšících

Informační centrum rodičů a přátel sluchově postižených, z.s.

Institut neslyšících pro specializované vzdělávání

Klub přátel červenobílé hole

Labyrint Brno

LORM

Národní rada osob se  zdravotním postižením ČR

ORBI PONTES

Pevnost

Ruce.cz

SUKI

Svaz neslyšících a nedoslýchavých osob v ČR

Ticho.cz

Tichý svět

Trojrozměr

Zavři uši, o. s.


Iformace, odkazy pro spolupráci s externími poskytovateli služeb najdete:

Helpnet

K hlubšímu pochopení vzdělávacích potřeb žáků s tělesným postižením nabízíme další zdroje v podobě tuzemských i zahraničních článků, metodik a odkazů na příslušné asociace, spolky, či nestátní neziskové organizace. (K načtení výčtu klikněte na šipku.)


Výsledky:
12
13.06.2024
Metodiky NPI ČR ,
Příklady dobré praxe
Učitel/učitelka
Školní poradenský pracovník/ce
Asistent/ka pedagoga

Představujeme vám třetí díl seriálu o jazykovém vzdělávání žákyň a žáků se sluchovým postižením, tentokrát se zaměřením především na pedagogické pracovnice a pracovníky škol zřízených podle § 16 odst. 9 školského zákona pro žákyně a žáky se sluchovým postižením. Jedná se o záznam webináře organizovaného Národním pedagogickým institutem České republiky (NPI ČR), kde aktérky a aktéři tvorby metodických příruček společně s odbornicemi a odborníky z NPI ČR popisují obsah metodické podpory a její následné využití pro školy nejen ve výuce českého jazyka, ale také ve výuce českého znakového jazyka pro žákyně a žáky se sluchovým postižením.

13.06.2024
Příklady dobré praxe
Učitel/učitelka
Asistent/ka pedagoga

Představujeme vám druhý díl seriálu o jazykovém vzdělávání žákyň a žáků se sluchovým postižením, tentokrát se zaměřením na inkluzivní vzdělávání. Jedná se o záznam webináře organizovaného Národním pedagogickým institutem České republiky (NPI ČR), kde aktérky a aktéři tvorby metodických příruček společně s odbornicemi a odborníky z NPI ČR popisují obsah metodické podpory a její následné využití pro školy při výuce českého jazyka.

obrazek clanku
13.06.2024
Příklady dobré praxe
Učitel/učitelka
Asistent/ka pedagoga

V seriálu textů zaměřeném na vzdělávání žákyň a žáků se sluchovým postižením je představena metodická podpora pro jejich jazykové vzdělávání zahrnující výuku českého jazyka a českého znakového jazyka. Tato podpora byla připravena v rámci úkolu NPI ČR. Seriál textů v úvodní části představuje celý soubor metodických materiálů. V následujících dílech nabízí ke zhlédnutí webináře připravené s autorkami a autory metodik. Jeden z webinářů je zacílen na aktérky a aktéry při vzdělávání žákyň a žáků se sluchovým postižením běžných škol, zatímco druhý webinář směřuje svým obsahem více za pedagogickými pracovnicemi a pracovníky škol zřízených podle § 16 odst. 9 školského zákona pro žákyně a žáky se sluchovým postižením.

obrazek clanku
10.01.2024
Metodiky NPI ČR
Učitel/učitelka
Školní poradenský pracovník/ce

V mnoha heterogenních třídách základní školy jsou vzdělávání žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), kteří mají nárok na poskytování podpůrných opatření při svém vzdělávání. Žáky se SVP lze pro přesnější popis specifik jejich vzdělávacích potřeb řadit do skupin, které jsou charakteristické složením a podobou potřebných podpůrných opatření ze strany školy. V tomto pětidílném seriálu se zaměřujeme na oblast žáků se sluchovým postižením. První část dává skupinu takových žáků do souvislostí s procesem školního vzdělávání.

obrazek clanku
10.01.2024
Metodiky NPI ČR
Učitel/učitelka
Školní poradenský pracovník/ce

Druhý díl seriálu o vzdělávání žáků se sluchovým postižením se zaměřuje na konkrétní tipy při jejich výuce. V textu k jednotlivým stupňům podpůrných opatření přiřazujeme související obtíže a definujeme škálu ve škole využívaných kompenzačních pomůcek.

Zpět na začátek