Podpora žáků se zrakovým postižením

Podpora žáků se zrakovým postižením

Dopady zrakového postižení na vzdělávání žáků

Zrakové vnímání má v edukačním procesu nezastupitelný vliv. Ztráta schopnosti vnímat zrakem nebo její omezení, způsobují žákovi informační deficit.


Specifika vzdělávání žáků se zrakovým postižením 

Ve výuce žáků se zrakovým postižením jsou využívány metody výuky, které podporují aktivitu žáka, vhodnou motivaci k činnostem a multisenzorický přístup.


Specifika začleňování žáků se zrakovým postižením a týmová spolupráce při podpoře žáka se zrakovým postižením

Při začleňování žáků se zrakovým postižením je nezbytné vytvářet příznivé klima třídy a celé školy. Prostřednictvím cílených aktivit je podporován zájem o komunikaci s žákem se zrakovým postižením ve třídní skupině. Pomocí her je vhodné zrakové postižení všem žákům třídy představit.


Praktické tipy


Baslerová, P. a kol. (2012). Diagnostické domény pro žáky se zrakovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Baslerová, P. (2023). Katalog podpůrných opatření pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu zrakového postižení a oslabení zrakového vnímání. Praha: Wolters Kluwer.

Janková, J. a kol. (2015). Katalog podpůrných opatření pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu zrakového postižení a oslabení zrakového vnímání. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/katalog-zp.pdf

Janková, J. (2022). Analýza podmínek a předpokladů úspěšného pracovního uplatnění žáka se zrakovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/Analyza-prac-uplatneni_ZP.pdf

Keblová, A. (2000). Integrované vzdělávání dětí se zrakovým postižením. Praha: Septima.

Moravcová, D. (2004). Zraková terapie slabozrakých a pacientů s nízkým vizem. Praha: Triton.

Moravcová, D., & Matoušková, E. (2011).  Rozvoj dovedností zrakového vnímání. Praha: IAZT.

Miyauchi, H. (2020). A systematic review on inclusive education of students with visual impairment. Education sciences, 10(11), 346. https://www.mdpi.com/2227-7102/10/11/346/pdf

Nielsenová, L. (1998). Učení zrakově postižených dětí v raném věku. Praha: ISV Nakladatelství.

Pires, A. C., Rocha, F., de Barros Neto, A. J., Simão, H., Nicolau, H., & Guerreiro, T. (2020, June). Exploring accessible programming with educators and visually impaired children. In Proceedings of the Interaction Design and Children Conference (148–160). https://dl.acm.org/doi/pdf/10.1145/3392063.3394437

Schindlerová, O. a kol. (2007). Kapitoly ze sebeobsluhy nevidomých a slabozrakých. Praha: Tyfloservis, 2007.

Urbánková, M. (1985). Reedukace zrakového vnímání tupozrakých a šilhavých dětí předškolního věku. Brno: KPÚ.

Ryšlavá, H. (2021). Žák se zrakovým postižením jako klient školského poradenského zařízení. https://digilib.uhk.cz/bitstream/handle/20.500.12603/608/icipsen_2021-01-031.pdf?sequence=1

Webster, A., & Roe, J. (1998). Children with visual impairments: Social interaction, language and learning. Psychology Press. http://ndl.ethernet.edu.et/bitstream/123456789/10183/1/102.pdf.pdf

Williams, C., Pease, A., Warnes, P., Harrison, S., Pilon, F., Hyvarinen, L., & Matharu, G. (2021). Cerebral visual impairment‐related vision problems in primary school children: a cross‐sectional survey. Developmental Medicine & Child Neurology, 63(6), 683–689. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdfdirect/10.1111/dmcn.14819


Praktické tipy

Baslerová, P. a kol. (2012). Katalog posuzování míry speciálních vzdělávacích potřeb Část II. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2011/ka/ZP_Kat_ver_diskuse.pdf

Baslerová, P. a kol. (2012). Metodika práce asistenta pedagoga se žákem se zrakovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/ZP_Metodika_AP_verze_overeni_011_2012-1.pdf

Baslerová, P. a kol. (2012). Metodika práce se žákem se zrakovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/ZP_Metodika_overovani_web.pdf

Janková, J. a kol. (2015). Katalog podpůrných opatření. Dílčí část pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu zrakového postižení a oslabení zrakového vnímání. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/katalog-zp.pdf

Janková, J. a kol. (2015). Metodika práce asistenta pedagoga při aplikaci podpůrných opatření u žáků se zrakovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/metodika-zp-zp.pdf

Janková, J. a kol. (2022). Analýza podmínek a předpokladů úspěšného pracovního uplatnění žáka se zrakovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/Analyza-prac-uplatneni_ZP.pdf

Janková, J. a kol. (2022). Metodika kariérového poradenství pro žáky se zrakovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2022/08/Jankova-a-kol.-Metodika-KP-pro-zaky-se-ZP_e-kniha.pdf

Janková, J. Páchová, N. & Pelánová, V. (2015). Metodika asistenta pedagoga. Podpora rozvoje počátečního čtení a psaní u žáků s autismem nebo zrakovým postižením. Univerzita Palackého v Olomouci. https://spolecnevzdelavani.upol.cz/pdf-portal-vzdelavani/wp-content/uploads/2023/04/metodika-prurez-12.pdf

 

Kde hledat další podporu

SPC pro zrakové postižení

Hl. m. Praha

SPC Škola zrak

Středočeský kraj

SPC EDA

Ústecký kraj

SPC Démosthenes

Liberecký kraj

SPC Tyršova

Královéhradecký kraj

SPC Šimkova

Pardubický kraj

SPC Moravská Třebová

Kraj Vysočina

SPC Demlova

Jihomoravský kraj

SPC Brno

Zlínský kraj

SPC Duha

Olomoucký kraj

SPC Olomouc

Moravskoslezský kraj

SPC Opava


 

NNO

BLINDička

Centrum zrakových vad

Dědina

Kafira

Okamžik

Raná péče Eda

SONS ČR

Společnost pro ranou péči

Tyfloservisy v ČR


Další informace, odkazy pro spolupráci s externími poskytovateli služeb najdete:

Helpnet

K hlubšímu pochopení vzdělávacích potřeb žáků s tělesným postižením nabízíme další zdroje v podobě tuzemských i zahraničních článků, metodik a odkazů na příslušné asociace, spolky, či nestátní neziskové organizace. (K načtení výčtu klikněte na šipku.)




Výsledky:
8
obrazek clanku
11.01.2024
Metodiky NPI ČR
Učitel/učitelka

Podpora žáků se ZP si zaslouží pozornost všech pedagogů, nejen těch, kteří se s takovým žákem setkávají ve svém školním kolektivu. Jako tip pro doplnění informací může posloužit seznam literatury a dalších dostupných zdrojů.

obrazek clanku
10.01.2024
Metodiky NPI ČR
Učitel/učitelka

Třetí část seriálu pro učitele, kteří pracují s žáky se zrakovým postižením (ZP), nabízí zamyšlení se nad možnostmi práce s heterogenním kolektivem, do kterého se žák se SVP v oblasti zraku zapojuje. Je tedy vhodné jej cíleně podporovat tak, aby se pozitivní klima ve třídě podepsalo i na úspěchu každého žáka při vzdělávacím procesu. Pro podporu vzdělávání zrakově postižených žáků doporučujeme využít možností týmového provázání pracovníků školy i externistů.

obrazek clanku
09.01.2024
Metodiky NPI ČR
Učitel/učitelka

Druhý díl seriálu o pedagogické práci s žáky se zrakovým postižením (ZP) rozebírá jednotlivé typy podpůrných opatření (PO), s nimiž se setkáváme v textu Doporučení ke vzdělávání žáka se speciálními vzdělávacími potřebami se zaměřením na zrakové obtíže žáků. Text popisuje podoby těchto PO, poukazuje na možnosti jejich využití, odůvodňuje jejich zařazení do vzdělávacího procesu.

obrazek clanku
08.01.2024
Metodiky NPI ČR
Učitel/učitelka
Školní poradenský pracovník/ce

V mnoha heterogenních třídách základní školy jsou vzděláváni žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), kteří mají nárok na poskytování podpůrných opatření při svém vzdělávání. Žáky se SVP lze pro přesnější popis specifik jejich vzdělávacích potřeb řadit do skupin, které jsou charakteristické složením a podobou potřebných podpůrných opatření ze strany školy. V tomto čtyřdílném seriálu bychom vám rádi nabídli inspiraci pro vaši práci s žáky s postižením zraku (ZP). V první části našeho seriálu jde především o popis vlivu zrakového postižení na proces výuky.

obrazek clanku
11.07.2021
Příklady dobré praxe
Učitel/učitelka
Rodiče

Poznejte cestu nevidomého Vládi, který se i přes svůj handicap postupně téměř obešel bez asistenta pedagoga a naučil se Braillovo písmo. Jak v jeho případě probíhala inkluze?

Zpět na začátek